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它是承载意思的最小言语单元

2019-10-07

言语学研究 音系学、语音学取语音讲授 马秋武赵永刚 摘要:语音讲授不是通们所认为的那种纯真的口头语音锻炼,而是指点进修者进行由 表及里的音系习得过程。语音讲授事关外语习得的成功,是外语讲授的环节环节之一。本文起首 从语音学、音系学取语音讲授的关系入手,系统申明这三者的根基概念及其区别所正在。音系学研 究的次要是言语的概念符号系统,而语音学则次要是针对这些概念符号系统的物理表现形式。音 系学中所说的“音”,现实上是一个持续性的“音值的量变区间”。此中,音值区间内的任何一 个值,准绳上都可用以指代表这个音值区间的音,但最能代表这个音的值该当是这个音值区间的 峰值,峰值两边的值,其代表性或典型性则是逐步递减的。语音讲授就是帮帮进修者要正在发音取 听音两个方面从不具典型性或代表性音值区间值(以至非音值区间值)逐步过度到最具典型性或 代表性的音值区间峰值的过程, 从而获得分辨分歧音值区间的音的能力——即说取听的音系能力。 初学者正在改正发音后发音不敷不变,常常又回到纠音之前的情况,必然程度上反映了一小我的语 音表示其实深受其潜正在的音系认识或能力的影响。接着,文章正在列举出当前我国外语语音讲授所 存正在的问题的根本上,明白指出非母语者发音欠好,次要是发音时往往轻音不轻的问题,语音教 学中必然要处置好“音”取“流”、“态”取“势”之间的关系。然后,文章具体阐释了外语语 音讲授不只要改正进修者的发音, 更主要的是培育进修者构成并成立所学言语的音系概念和认识, 帮帮他们获取所学言语的音系能力,从而实正控制所学言语的现实发音。 环节词:音系学;语音学;语音讲授;音系认识 [中图分类号]H01 [文献标识码]A DOI:10.12002/j.bisu.106 [文章编号]1003-6539(2017)04-0040-16 引言 音系学(phonology)是语音的言语学研究,是言语学三个焦点分支范畴 之一 ?。音系学申明言语中语音符号之间的功能关系,阐释它们正在言语里的 布局类型和纪律,旨正在人脑中相关言语的语音学问的形成体例。语音学 (phonetics)分歧于音系学,它是从心理、声学、等角度对语音的一种跨 学科研究。这里需要指出的是:“语音学”这一术语正在注释上有广义取狭义之 ? 别离对应言语三要素(即音、形、义)的言语学三个焦点分支范畴是:音系学、形态句法 学(morpho-syntax)和语义学。按照现代言语学的概念,研究语音的言语学分支范畴不是语 音学,而是音系学。相关这方面的具体申明取阐释,见马秋武(2015:序言;2016:XI-XII)。 40 第二外国语学院学报? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017 年第 4 期? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (总第 258 期) 分。我们汉语学界凡是采用的是语音学的广义概念,即取语音相关的所有研究, 而言语学界多是从狭义的角度界定语音学的。汉语学界的“语音学”,实 际上大致相当于言语学界的“语音学”取“音系学”的总和 ?。换言之, 言语学界对语音学取音系学进行严酷区分, 而我们汉语学界是不做区分的。 本文旨正在针对外语专业的研究者,因而这里次要采用的是现代言语学的概 念系统。 音系学取语音学有着亲近的渊源关系,音系布局素质上是一种符号概念系 统, 语音只是音系符号概念的一种物质表现体例(马秋武,2010:20)。需 要指出的是,笼统的音系是借帮具体的物质外壳来表现的,并且音系概念符号 也老是或次要是借帮我们发音器官发出的声音来实现的(德、马秋武, 2011:i)。因而,音系学必然是以语音为根本的,离开语音去认识音系, 肯 定是走欠亨的。 语音讲授(pronunciation teaching),顾名思义是对学生(特别是外语专业 学生)所进行的一种发音指点取锻炼,是一门实践性很强的言语课程。本文将 从音系学、语音学取语音讲授的关系出发,描述和阐释音系取语音的根基概念 取纪律,阐述和申明语音讲授并不是通们所认为的那种纯真的口头语音训 练,而是帮帮进修者进行一种由表及里的音系习得过程,外语语音教师不只要 改正进修者的发音,更主要的是培育进修者构成并成立所学言语的音系概念和 认识(phonological awareness),帮帮他们获取所学言语的音系能力,从而实 正控制所学言语的现实发音。 一、概念取关系 1. 音系是言语不成或缺的一种布局属性 言语是一个完整的符号概念系统, 是一套用于人际交换的肆意的符号系统。 从言语学家对言语的定义中就可见一斑,做为人类言语,它必然具有两种缺一 不成的、 分歧的布局层级系统 (见图 1) :一种是形态句法布局 (morphosyntactic structure),一种是音系布局(phonological structure)。形态句法布局的最基 础单元是语素(morpheme),它是承载意义的最小言语单元,位于其上的是词 (word),词之上是短语(phrase),短语之上是句子。音系布局取形态句法 ? 正在汉语学界,“语音学”常取“音韵学”一路利用,后者是指汉语的历时音系研究。所以, 汉语学界所利用的“语音学”,严酷地说应相当于言语学界的“语音学”取“共时音系学” 的总称。 41 言语学研究 布局一样,也是一种递归性(recursive)的层级布局(hierarchical structure) 系统(马秋武,2015:3~6)。 一般来说,音系初始单元(phonological primitive)是音系特征,从音系特 征起头,往上是音系音段 ?、音节、音步、韵律词、韵律短语、腔调短语,到 最上层的语句,都是由下往上一层一层按照必然的准绳组合形成的。出格需要 留意的是:音系布局取形态句法布局分歧,它不是间接取意义相关的,我们可 以肆意选择音系的某个层级单元做为用于表义的最小言语单元——语素。 例如, 汉语里采用声调特征区别语义,如许便有了特征语素。又

音系学、语音学取语音讲授_电子/电_工程科技_专业材料。是外语讲授的语音讲授事关外语习得的成功,言语学研究 音系学、语音学取语音讲授 马秋武赵永刚 摘要:语音讲授不是通们所认为的那种纯真的口头语音锻炼,而是指点进修者进行由 表及里的音系习得过程。



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